Hemos hablado en varios post sobre los beneficios de la lectura dialógica ( aquí y aquí) pero hoy nos queremos centrar en su relación directa y corroborada en relación al desarrollo del lenguaje.

Examinamos varios estudios sobre intervenciones en materia de lectura dialógica para comprobar cuáles son los beneficios en relación al desarrollo del lenguaje.

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  1. Dr. G.J. Whitehurst condujo el estudio en el que, se enseñó a un grupo de familias así como a profesores a usar las distintas técnicas de la metodología dialógica, después de 6 semanas de programa, se tomaron métricas en desarrollo del lenguaje, llegando a la conclusión que los niños expuestos de manera constante a la lectura dialógica, mejoran todas las métricas en desarrollo del lenguaje ( vocabulario, conciencia sintáxica, conciencia semántica) y no sólo mejoran de manera puntual sino que los resultados se mantienen 6 meses después de acabado el programa de lectura dialógica.
  2. Hemos examinado también el estudio de realizado por Hargrave y Sénéchal en el que se realiza un estudio con niños en edad pre-escolar con un retraso en cuanto a adquisición del lenguaje, de la misma manera que en el estudio anterior, se realizó formación tanto a las familias como a los educadores, las conclusiones confirman el estudio anterior en cuanto a los efectos en la adquisición del lenguaje pero añade que los beneficios son visibles en 4 semanas de programa . Los niños incluidos en este programa presentaban un retraso del lenguaje de 13 meses respecto a su edad cronológica, los resultados de medición antes y después del programa, demuestran un avance de 4 meses en el desarrollo del lenguaje con un programa de 4 semanas.

  3. Nos gustaría también en este apartado hacernos eco del estudio comparativo entre distintas metodologías de Lectura Temprana Compartida conducido por Trivette & Dunst , 2007. Se han examinado de manera comparativa tres metodologías de lectura temprana : Lectura Dialógica, La lectura Interactiva, La lectura compartida. Veamos en qué consiste cada una de estas prácticas: Práctica de Lectura Temprana Definición:

  • L. Dialógica Durante la lectura compartida el adulto y el infante cambian los roles y es el niño quién aprende a contar la historia con la guía del adulto quién assume el papel de escucha activa (preguntando, alentando, expandiendo).
  • L. Interactiva Durante la lectura temprana el adulto usa una serie de técnicas pensadas para mantener la atención del niño.
  • L. Compartida Durante la lectura temprana es el adulto quien lee un libro sin requerir la intervención del niño o grupo de niños.

Las tres técnicas son usadas para aumentar las habilidades del lenguaje entre niños pre-lectores, usando la lectura temprana como herramienta. Las conclusiones estadísticas demuestran que: La lectura dialógica mejora, significativamente, las habilidades del lenguaje respecto a las otras dos técnicas, mientras que la lectura interactiva tiene una significación en cuanto a las habilidades de conciencia impresa respecto a las otras dos. La lectura compartida no mejora significativamente ninguna de las variables observadas.

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