Etapas proceso adquisición de la lecto- escritura

Aprender a leer

¿Cuáles son las etapas del proceso de adquisición de la lecto-escritura? ¿Qué áreas trabajar antes ? ¿Cuáles son las habilidades pre-lectoras?

Curso relacionado: Aprender a Leer

Curso- programa que recoge nuestra Metodología para el Aprendizaje de la Lectura , con actividades secuenciadas para todo el proceso de Alfabetización Formal.

Más sobre este curso

Según la teoría de la Alfabetización Emergente el aprendizaje de la lectura no inicia el día que iniciamos en el colegio sino que es un contínuo desde que nacemos pasando por distintas etapas. (Clay’96)

Veamos en este post cuáles son estas etapas y qué trabajar en cada una de ellas .

Etapa Alfabetización Emergente ó Pre-lectura

Esta primera etapa es la más larga, la etapa preparatoria en la que necesitamos adquirir una serie de habilidades que necesitaremos activar cuando inicie el proceso de alfabetización formal.

Estas habilidades las podemos dividir en dos grandes bloques:

Habilidades de Comprensión: permiten comprender el significado de aquello que acabamos de decodificar. (habilidades del lenguaje, conciencia narrativa…)
Habilidades de Decodificación: permiten pasar del texto impreso a una producción fonológica ( conciencia fonológica y correspondencia grafía-fonema, motricidad).

Datos Prácticos:

Edades Orientativas: De los 3- 6 años.
Secuencia de Instrucción de las habilidades. Puedes verlo en este post

Etapa de Alfabetización Formal. Consideraciones Previas

Esta es la etapa en la que activamos todas estas habilidades para empezar a escribir y a leer.

Antes de entrar a valorar las distintas etapas, del proceso de alfabetización formal , una primera reflexión entre escritura y lectura.

ESCRITURA. Proceso Inside- Out

Cuando escribimos , empezamos con algo que queremos escribir, es decir con algo que conocemos.
Pensamos la palabra y la analizamos en componentes sonoros/ fonemas.
A cada fonema le atribuimos un símbolo (grafema). Componemos la palabra gráficamente.

LECTURA. Proceso Outside-In

Cuando leemos, vemos un texto que ha escrito otra persona y que desconocemos totalmente.
Miramos los grafemas y los reconocemos, a cada grafema le damos un fonema.
Componemos /unimos todos los fonemas.
Buscamos el significado de la producción fonológica.

En este contexto nuestro consejo es trabajar el proceso de Alfabetización Formal en tres tiempos secuenciales. A saber:

Etapa Escritura . Tiempo 1

Este es el primer tiempo del proceso de Alfabetización Formal en el que vamos a enfocar las actividades en la escritura a través de materiales de apoyo (alfabeto móvil Montessori , letras troqueladas etc. ).

Objetivo: Activar el circuito de la escritura.
Habilidades Pre-Lectoras Necesarias: Conciencia de Fonema ( análisis completo de los fonemas de las palabras). Correspondencia Grafía-Fonema (completa).
Descripción. Buscamos activar la ruta de la escritura desligándolo de la escritura manuscrita para centrarnos en activar correctamente la ruta cognitiva de la escritura .

Etapa Lectura. Tiempo 2

Este segundo tiempo del proceso de Alfabetización Formal en el que vamos a enfocar las actividades en la decodificación /lectura .

Objetivo: Activar el circuito de la lectura
Habilidades Pre-Lectoras Necesarias: Conciencia de Fonema ( análisis completo de los fonemas de las palabras). Correspondencia Grafía-Fonema (completa). Inicio de la Escritura Autónoma a través de materiales de apoyo
Descripción. Buscamos activar la ruta de la lectura y partiremos de aquellas palabras que ellos ya están escribiendo a través de los materiales de apoyo.

Escritura Manuscrita. Tiempo 3

En este tercer tiempo del proceso de Alfabetización Formal en el que vamos a enfocar las actividades en la escritura manuscrita-

Objetivo: Activar la escritura manuscrita.
Habilidades Pre-Lectoras Necesarias: Inicio de proceso de escritura y lectura. Motricidad Fina
Descripción. Buscamos centrar la actividad en la escritura manuscrita una vez el niño/a tienen un buen nivel de motricidad y ya han activado las dos rutas de la lectura y la escritura en los tiempos 1 y 2.

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