La resolución de problemas es un proceso que implica la coordinación de muchas  habilidades cognitivas, como la memoria , el control de la atención, el conocimiento sobre el  problema, la creatividad etc.

1. Dinámicas Grupales para la resolución de conflictos. 

• Dinámica 1. El conflicto: acercando posturas
  • Objetivos
    • Desarrollar flexibilidad de opinión y postura.
    • Aprender a acercar posiciones.
  • Desarrollo de la actividad
    •  En una sala se coloca una hoja con “SI” en una pared y otra con “NO” en la otra de enfrente.
    •  Se coloca al grupo en el medio y si le pide a los integrantes que una vez escuchen la siguiente frase, tienen que elegir el “SI” si están de acuerdo y tienen que moverse hacia la pared del “SI”. Y si no están de acuerdo tienen que moverse hacia la pared del “NO”. Ninguno puede quedarse en el medio, aunque no esté totalmente a favor o en contra de la frase anunciada, debe elegir.
    •  Se le pide a los miembros de cada grupo que pronuncien las razones de su elección. Hacerlo sin entrar en debate y escuchando detenidamente los argumentos de unos y de otros.
    •  Se le pide a los miembros del grupo de “NO” que por cada argumento que estén de acuerdo, que den un paso hacia el medio de la clase. Se pide lo mismo a los miembros del grupo de “SI”.  Cada grupo intenta convencer al otro con nuevos argumentos y cada vez que un miembro se siente convencido, da un paso hacia el medio.
    • La dinámica termina cuando no hay nuevos argumentos. Se procede a repetir la misma con otra frase conflictiva. Contenidos y explotación de la dinámica El coordinador de la sesión puede elegir frases que se ajustan a la realidad local del centro y de los alumnos.
  • Duración De 30 a 45 minutos.
• Dinámica 2. El conflicto: cambiando posiciones
  • Objetivo:
    • Desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro (empatía)
    •  Aprender a tener flexibilidad de opinión
  • Desarrollo de la actividad:
    •  Se divide al grupo en tres subgrupos: A, B y C.
    • Se colocan los asientes de los grupos A y B uno frente al otro y a los del grupo C como observadores.
    •  Se introduce un tema de debate y se pide a los grupos A y B que tomen posiciones contrarias respecto al tema.
    • Se pide al grupo C que se mantenga en la imparcialidad, escuchar los argumentos de los otros 2 grupos e intervenir una vez hayan terminado señalando lo común y acercando posturas. El grupo A pasa a tomar el sitio de C, observador-conciliador y éste toma su sitio en el debate.  Y por último B hace de observador-conciliador mientras A y C debaten un nuevo tema.
    •  Mejor seguir con el mismo tema de debate para ver y comprobar la capacidad de cada grupo de defender una postura contraria y de tomar distancia de las dos.

2. Recursos Audiovisuales. 

Recursos adecuados para Educación Infantil y Primaria.
1. El puente.

2. El pájaro

3. Recursos: Cuentos

1. Nadie quiere jugar conmigo. Gabriela Keselman. 

Pocosmimos es un pequeño castor que se siente muy solo. Organiza sucesivas fiestas, para que acudan a divertirse con él otros animales. Todos se ponen muy contentos al recibir la invitación, pero ninguno asiste porque no las hace en los lugares adecuados. Los gatos no pueden llegar nadando hasta un islote, los patos no sabe n subir a un árbol, los osos no caben por la puerta de la cueva del castor y los pájaros no encuentran la fiesta escondida en la maleza. Pocosmimos cree que nadie quiere jugar con él y, desolado, se pone a caminar. Así llega a un prado y encuentra a los animales del bosque jugando juntos. Todos, al verlos, le dan la bienvenida. Pocosmimos está tan contento al darse cuenta de que le quieren, que decide cambiar su nombre por el de Muchosmimos.

Edad recomendada: +5 años

2. Dos Monstruos. David McKee

Dos monstruos viven en caras opuestas de una montaña, y no se ponen de acuerdo en si el día comienza o la noche termina. Los monstruos se insultan el uno al otro y se lanzan rocas, hasta que hacen un descubrimiento sorprendente.

Edad recomendada: + 3

3. El niño que siempre decía sí. Andreu Martín

El prestigioso novelista Andreu Martín ha realizado su primera -y divertida- incursión en la literatura infantil creando un personaje prodigioso, El mago Sí, que ayuda a los niños a poner los pies en la tierra.

Edad recomendada: + 9

4. Jenny y el inventor de problemas. H. Oram

El inventor de problemas los crea sacándolos de una chistera, con magia, como quien saca un conejo, y como es tan malo hace muchos y los reparte por las casas, pero hasta él tiene un corazoncito y se apiada de una niña pequeña con muchos problemas.

Edad recomendada: +4

5. ¿Y si me defiendo? E. Zoller

Krissi tiene miedo. ¿Por qué se meten siempre con él los matones? Le acechan para atormentarle. “¿Y si me defiendo?”, piensa Krissi. Pero no lo hace, huye. Y entonces, por fin, se habla en su clase de la violencia extendida por la escuela.

Edad: +9

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