Hemos hablado en varias ocasiones de la importancia de la conciencia fonológica como habilidad pre-lectora clave. Por tanto trabajar conciencia fonológica con los pre-lectores y primeros lectores es una buenísima estrategia para fomentar su destreza lectora.

La conciencia fonológica hace referencia a la construcción del lenguaje, a la arquitectura de la lengua, y por tanto es una habilidad más oral que escrita, por ello se presta a realizar otro tipo de actividades más allá de las “fichas” hoy queremos compartir juegos en grupo que os ayudarán a trabajar conciencia fonológica.

Este material forma parte del curso online Conciencia Fonológica 

El juego un asunto muy serio

El juego es un mecanismo natural arraigado genéticamente que despierta la curiosidad, es placentero y nos permite adquirir capacidades imprescindibles durante toda la vida para desenvolvernos mejor en el mundo que nos rodea. Los mecanismos cerebrales innatos del niño le permiten, a los pocos meses de edad, aprender jugando. Nos gusta jugar porque al hacerlo se libera dopamina que hace que la incertidumbre asociada al juego nos motive constituyendo una auténtica recompensa cerebral y que exista ese feedback tan importante para el aprendizaje.

¿Por qué el juego impulsa el aprendizaje? 

El juego capta la atención del alumno y su cerebro se motiva a través de las continuas predicciones que va haciendo. En este sentido, la elección en el juego es importante porque ha de suministrar los retos adecuados que permitan, a través de un feedback continuo, ir superando etapas y así manteniendo el interés o motivación para la tarea. (hemos hablado de manera extensa de este tema en este otro post).

Se ha comprobado que los estudiantes son capaces de asumir mayores riesgos cuando las tareas escolares se presentan como juegos (Howard-Jones, 2011). Y también sabemos que la formación de la memoria explícita, esa que es tan importante en los contextos educativos, está directamente relacionada con la activación del sistema de recompensa cerebral (Howard-Jones, 2014).

¿Qué beneficios tiene el juego? 

  • Placer y satisfacción: a través de la necesidad natural que constituye el juego, el alumno prueba, explora y asume con normalidad el error porque le permite mejorar y eso constituye una gran satisfacción. Disfruta el proceso.
  • Estimula la curiosidad: el juego permite al alumno descubrir nuevas oportunidades y le hace ser más creativo. Ir avanzando requiere que se vaya preguntando continuamente sobre qué decisiones tomar.
  • Estimula el afán de superación, de reto y la autoconfianza: el feedback generado a través del juego hace que el alumno persevere y siga afrontando los nuevos retos. Y esto mejora la autoestima, el reconocimiento social del resto de compañeros y constituye una estupenda forma de fomentar la resiliencia.

Nacidos para Cooperar

Desde bien pequeñas las personas somos seres sociales, sensibles a las necesidades del otro y capaces de reaccionar ante sus dificultades. Necesitamos a los demás para aprender.

Desde los años 70, diferentes especialistas entre los que destacamos a los hermanos Johnson, investigan acerca de las ventajas del aprendizaje cooperativo y proponen diferentes estructuras y formas de llevar al aula la cooperación.  Establecen como características del aprendizaje cooperativo las siguientes (Johnson y Johnson 1999):

  • Interdependencia positiva.
  • Responsabilidad individual y grupal.
  • Interacción cara a cara estimuladora.
  • Uso adecuado de habilidades sociales.
  • Evaluación grupal.

Posteriormente, en un metaanálisis (Johnson, Johnson y Stanne, 2000),  constataron que éstos métodos producen mayores logros frente al aprendizaje competitivo e individualista.

Juegos Cooperativos para el Fomento de la Conciencia Fonológica

Conciencia Silábica

1. Tablero de Colores

  • Objetivo: Trabajar el área de indetificación silábica.
  • Descripción:

Se dibuja un tablero con tiza en el suelo. Los casilleros del tablero están identificados con colores. Por otro lado, se formarán pilas de tarjetas con dibujos. Cada pila estará identificada por un color. Cada chico tira el dado y se avanza hasta el casillero que corresponde. Según el color de ese casillero se toma una tarjeta de la pila identificada con ese color. El chico debe dar vuelta la tarjeta e identificar la sílaba inicial del nombre de ese dibujo y luego decir otra palabra que empiece con la misma sílaba.

2. El duende hablador

  • Objetivo:  Reforzar la habilidad de los alumnos para sintetizar palabras a partir de sílabas separadas.
  • Descripción de la actividad:
    • Sentarse en círculo y contar un cuento : ” Un duende pequeño hacía regalos a las personas , les decía el nombre del regalo en sílabas y se no lo daba hasta que adivinaban el nombre”

    •  Un niño hace de duende y reparte los regalos , los niños tienen que adivinar qué es.

Conciencia de Fonema

1. La Telaraña 

  • Objetivo: Iniciar a los niños en la conciencia de fonema
  • Descripción:
    • Sentados en círculo, hacer rodar un ovillo de cordel de un niño a otro a medida que van respondiendo. A medida que el cordel rueda de niño a niño se forma una gran telaraña.

    • Cuando se ha terminado de formar la telaraña, se puede hacer levantar los niños mientras se canta una canción sobre una araña.

    • Por último, se vuelve a devanar el cordel, rodando el ovillo de niño a niño, al revés …Parejas de palabras I

    • Explicar a los niños que se pueden crear nuevas palabras sacando el primer sonido de alguna otra palabra. Repasar las parejas de “Parejas de palabras I”  Ej.- “ccccaso / aso”. Repetirlo. Hacer rodar el ovillo hacia un niño; y pregunto: – “qué sonido he sacado”. El niño tiene que coger el ovillo y decir:/K/.

El duende parlanchín

  • Objetivo: Reforzar la habilidad de los alumnos para sintetizar palabras a partir de fonemas separados.
  • Descripción:
    • Los niños sentados en círculo , el maestro explica el cuento del duende .

    •  En este caso el duende describe los regalos fonema por fonema. 

Este material forma parte del curso online Conciencia Fonológica 

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