“El modelo de los  videojuegos es una de mejores estrategias de enseñanza”

Lo dice Judy Willis experta en neuro-educación en su TEDTalk ” Video Game Model for Motivated Learning” que os compartimos al final de esta entrada.  

De manera resumida los video-juegos trabajan sobre un modelo óptimo para el aprendizaje, algunos elementos clave:

  • Encajar los jugadores en su nivel de desafío alcanzable ( es decir hay el desafío es alcanzable pero necesita esfuerzo).
  • Los avances incrementales, es decir, avanzamos poco a poco en función de nuestro desempeño.

Estas dos variables generan una experiencia placentera y que mantiene la motivación y es todo ello es por la  liberación de dopamina .

Este contenido forma parte del curso Neuroeducación, 

La dopamína  y la motivación.

La dopamina es un neurotransmisor que, cuando se libera en cantidades más altas que habituales, va más allá de la sinapsis y fluye a otras regiones del cerebro produciendo una poderosa respuesta placer.

Después de hacer una predicción, la elección, o acción, y recibir retroalimentación que era correcta, la recompensa de la liberación de dopamína induce al cerebro a buscar oportunidades futuras para repetir la acción.

El cerebro humano, al igual que la de la mayoría de los mamíferos, ha cableado respuestas fisiológicas que tenían un valor de supervivencia en algún momento de la progresión evolutiva. El sistema de la dopamina-recompensa es alimentada por el reconocimiento del cerebro de hacer una predicción, la elección o respuesta de comportamiento exitoso.

Sin esfuerzo no hay ganancia

El beneficio de supervivencia del sistema de la dopamina-recompensa es la construcción de capacidades y las respuestas de adaptación. El sistema sólo está activo  para promover, mantener o repetir algún esfuerzo mental o físico cuando el resultado no está asegurado. Si no hay riesgo, no hay recompensa

Es decir, el sistema sólo se activa cuando nos encontramos delante de un desafío. En los seres humanos, la respuesta de recompensa de dopamina que promueve el placer y la motivación también requiere que sean conscientes de que resuelven un problema. 

Para que se produzca el proceso recompensa- dopamina,  los estudiantes necesitan usar lo que aprenden de manera auténtica, para entender y reconocer su progreso con tanta claridad como lo ven al jugar videojuegos.

Objetivo incremental

Cuando el cerebro recibe la retroalimentación que se ha hecho este progreso, refuerza las redes que se utilizan para tener éxito. A través de un sistema de retroalimentación,  el circuito neuronal se hace más fuerte y más durable. En otras palabras, la memoria de la respuesta mental o físico utilizado para lograr la recompensa de dopamina se ve reforzada.

Un juego de ordenador no entrega dinero en efectivo, juguetes, o incluso abrazos. La motivación para perseverar es el cerebro en busca de otra oleada de dopamina – el combustible de refuerzo intrínseco .

En este video podéis ver la charla íntegra de Judy Willis que os recomiendo.

Este contenido forma parte del curso Neuroeducación, 

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