Una de las cuestiones que más nos hacéis llegar es cómo conseguir que los alumnos estén motivados por aquello que queremos enseñarles, porque todos sabemos que estar motivados para aprender es vital para aprender. Hoy hablamos de cómo podemos fomentar la motivación intrínseca por el aprendizaje.

Este material forma parte del curso de Educación emocional en el aula. 

 Autonomía. Inténtalo

Proporcionar a los estudiantes la libertad de elección es una estrategia para la promoción de la autonomía del alumno. Os proponemos una nueva autonomía la  la elección cognitiva  podríamos definirlo como la autonomía para aprender  ¿cómo ?

  • Aprendizaje basado en resolución de problemas ó casos, donde los grupos pequeños deben determinar sus propias soluciones, interesante también la idea que los alumnos compartan  sus diferentes estrategias para  resolver el mismo problema o una similar
  • Fomentar que los estudiantes desarrollen sus propias ideas para las tareas relacionadas con lo que se está estudiando en clase. ¿Cómo podemos aprender? 

Competencia. Eres Capaz

El tema de cómo damos retroalimentación, de cómo corregimos a los estudiantes es central. Lo interesante es que los estudiantes se sientan competentes, se sientan capaces de asumir y alcanzar los retos que nosotros les proponemos.  Carol Dweck ha encontrado que alabar la inteligencia hace a la gente menos dispuesta a correr el riesgo de “su estado genio recién acuñado,” mientras que elogia el esfuerzo fomenta la idea de que se aprende principalmente a través de nuestro trabajo duro. 

Pero, ¿cómo corregir sin caer en el elogio ni el desánimo? Os proponemos una  estrategia llamada Plussing , usada en otro contexto,  utilizada por los estudios de animación Pixar con gran éxito. The New York Times entrevistó autor Peter Sims sobre el concepto:

El punto, dijo, es “construir y mejorar las ideas sin necesidad de utilizar el lenguaje de juicio.” . . . Un animador trabajando en Toy Story 3 comparte sus bocetos e ideas ásperas con el director. “En lugar de criticar el boceto o decir ‘no’, el director se basará en el punto de partida diciendo algo como, ‘me gusta ojos de Woody, y lo que si sus ojos se pusieron dejaron?” El uso de palabras como “y” o “qué pasaría si” en lugar de “pero” es una manera de ofrecer sugerencias y permitir que los jugos creativos fluyan sin miedo, dijo Sims.

“Y” y “qué pasaría si” podría convertirse fácilmente en palabras de uso frecuente en el vocabulario de un educador!

Conecta. Me importas

¿Cuáles son algunas de las acciones que los maestros pueden tomar para fortalecer estas relaciones?

Aquí hay cuatro sugerencias sencillas adaptadas de las ideas de Robert Marzano :

1. Tener  interés genuino por los alumnos. 

Aprender sus intereses, esperanzas y sueños. Preguntarles sobre lo que está sucediendo en sus vidas. Compartir algunas de sus propias historias.

2. Los detalles. 

Una sonrisa, una broma, ya veces hacer un toque ligero, de apoyo en el hombro de un estudiante.

3. Sea flexible, y mantener los ojos en el premio objetivo de aprendizaje.

Uno de mis alumnos nunca había escrito un ensayo en su carrera escolar. Él tenía la intención de mantener ese registro durante una misión de escribir un ensayo persuasivo sobre lo que los estudiantes pensaban que era el peor desastre natural. Porque sabía que dos de sus pasiones eran de fútbol y los videojuegos, le dije que el tiempo que utiliza las técnicas de escritura que había estudiado, podría escribir un ensayo sobre por qué su equipo de fútbol favorito era mejor que su rival o sobre por qué particularmente gustado un juego de vídeo. Él terminó escribiendo un ensayo sobre ambos temas.

4. No se rinda en los estudiantes.

Sea positivo (tanto como sea humanamente posible) y fomentar una mentalidad de crecimiento .

Es relevante. Conecta el aprendizaje con la vida 

Si sentimos que lo que estamos aprendiendo es relevante, es valioso para nosotros, la motivación por aprender será mayor.  El enfoque más eficaz sería animar a los estudiantes a generar sus propias conexiones y descubrir por sí mismos la aplicabilidad del material del curso de sus vidas.Para ello debemos darles la oportunidad de pensar sobre ello. ¿Cómo?

  • Podemos hacer que los estudiantes escriban sobre cómo ven lo que están aprendiendo como relevante para sus vidas. 
  • Trabajar con la idea de cross-curriculum, es decir fotografía-matemática ó cuentos para entender conceptos matemáticos etc.
  • Anímales a que encuentren ejemplos de lo que se está dando en clase en la vida real.

Este material forma parte del curso de Educación emocional en el aula. 

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