Un estudio, co-escrito por el profesor Bruce McCandliss, proporciona algunas de las primeras evidencias de que las estrategias basadas en el estudio fonémico de las palabras genera mayor actividad cerebral que cuando trabajamos a partir de la memorización de palabras enteras. 

La investigación (llevada a término por la Facultad de Educación de Standford y el Instituto de Neurociencias de Standford) podría conducir a intervenciones mejor diseñados para ayudar a los lectores con dificultades. “Esta investigación es interesante, ya que toma la neurociencia cognitiva y lo conecta a preguntas que tienen un profundo significado y la historia de la investigación educativa,” dijo McCandliss.

Las estrategias de enseñanza de la lectura

Las teorías sobre desarrollo de la lectura han apoyado durante mucho tiempo la importancia de una base fonética, especialmente para los alumnos pequeños y lectores con dificultades, sin embargo, la investigación de la forma en que los mecanismos del cerebro se ven influidas por esta enseñanza fonética son recientes. 

Las palabras aprendidas a través de la instrucción fonética provocaron una actividad neuronal sesgado hacia el lado izquierdo del cerebro, que abarca las regiones visuales y de lenguaje. En contraste, las palabras aprendidas a través de palabras completas asociación mostraron actividad sesgada hacia procesamiento hemisferio derecho.

McCandliss señalar que este fuerte compromiso hemisferio izquierdo durante el reconocimiento temprano palabra es un sello distintivo de los lectores expertos, en contraste aquellos niños con dificultad de aprendizaje de la lectura muestran poca actividad en esta área cerebral cuando leen. 

Además, los participantes del estudio fueron posteriormente capaces de leer palabras nuevas que nunca habían visto antes, siempre y cuando siguieron los mismos patrones de letras y sonidos que les enseñaron a enfocar. Dentro de una fracción de segundo, el proceso de descifrar una palabra nueva desencadena los procesos del hemisferio izquierdo. Es decir que neurológicamente cuando se trabaja conciencia fonológica se activa las áreas cerebales del hemisferio izquierdo necesarias para aprender a leer, es decir, “Lo ideal, es decir los circuitos cerebrales que estamos esperando para activar en los lectores principiantes,” dijo McCandliss.

En comparación, cuando los mismos participantes memorizan las asociaciones de palabras completas, el estudio encontró que aprendieron lo suficiente como para reconocer aquellas palabras en particular en la prueba de lectura, pero el circuito cerebral subyacente fue diferente, la obtención de respuestas electrofisiológicas que fueron sesgados hacia los procesos del hemisferio derecho.