La teoría del esquema.

 La investigación de los procesos de comprensión lectora en los últimos años ha sido profundamente influenciada por la teoría del esquema, una hipótesis que explica cómo la información que hemos almacenado en nuestra mente nos ayuda a obtener nuevos conocimientos.

El término esquema se puede definir como una especie de gabinete de almacenamiento en nuestro cerebro con carpetas de archivos que contienen información diferente sobre:

1. conceptos (sillas, pájaros, barcos)
2. eventos (bodas, cumpleaños , experiencias de la escuela)
3. emociones (ira, frustración, alegría, placer)
4. los roles (padre, juez, profesor)

Que fue elaborado a partir de nuestras experiencias de vida (Anderson y Pearson, 1984; Rumelhart, 1981). Los investigadores a menudo piensan en nuestros esquemas son como las redes neuronales (es decir, “las redes cerebrales”) de significados conectados (Collins & Quillian, 1969; Lindsay y Norman, 1977). Cada esquema está conectado a otros esquemas relacionados, formando una vasta red inter-conectada de conocimientos y experiencias. El tamaño y el contenido de los esquemas de un individuo están influenciadas por las experiencias personales, tanto directas como indirectas. Por lo tanto, los niños más pequeños suelen poseer menos desarrollados y en menor cantidad .

Resulta que las representaciones de esquemas como el de información inter-conectada de redes en nuestro cerebro están bien documentados en la neurociencia (por ejemplo, Christensen, 2010; Shonkoff & Phillips, 2000; Wang y Morris, 2010). Se ha demostrado cómo el cerebro añade neuronas (es decir, células que los procesos y transmitir información mediante señales eléctricas y químicas) y conecta la nueva información a lo ya conocido a través de las sinapsis (se muestra como líneas que conectan las neuronas, los “puntos” oscuros). 

Ahora sabemos que las sinapsis se crean a una velocidad asombrosa durante los primeros 3 años de vida, y para el resto de la primera década del cerebro de los niños de la vida tienen el doble de sinapsis que los cerebros de los adultos (Shore, 1997).