¿Por qué es tan importante aprender vocabulario? Para entender un texto, hay que entender las palabras que representan las ideas o conceptos. Hoy repasamos de manera exhaustiva las principales investigaciones acerca del aprendizaje de vocabulario.

  • Los estudios confirman la alta correlación (0,6 a 0,8) entre el conocimiento del vocabulario y la comprensión lectora (Baumann y Kame’enui, 2004;. Pearson et al, 2007).
  • Sabemos que hay una gran variedad en el conocimiento de las palabras de los estudiantes y que ya en los 5 años, existe una brecha de exposición de 30 millones de palabras dependiendo del origen socio-económico (Hart y Risley, 1995). Los resultados de esta brecha se manifiestan en la alfabetización de los estudiantes, sobre todo la comprensión de lectura.
  • El efecto Mateo, donde los lectores fuertes se hacen más fuertes y los lectores débiles se debilitan (Stanovich, 1986),puede atribuirse, al menos en parte, a un menor desarrollo del vocabulario.
  • La buena noticia es que podemos mejorar el aprendizaje de vocabulario y abordar la brecha de manera activa y aplicando sistemas de  enseñanza de vocabulario para nuestros estudiantes (Pearson et al., 2007; Zwier s, 2007).
  • Enseñar las palabras, la morfología y origen de las palabras es un componente importante de cualquier programa de aprendizaje de vocabulario. También es necesario para proporcionar múltiples exposiciones a la palabra en diferentes contextos y enseñar estrategias de aprendizaje de palabras, como el uso de claves de contexto, información afín, y decidir cuando una palabra es importante conocer y recordar. Aunque la enseñanza puede hacer una diferencia real en el aprendizaje de vocabulario, la enseñanza explícita del vocabulario no es suficiente; un profesor dedicado puede enseñar quizás 300-400 palabras por año (Beck et al., 2008).
  • Instrucción de vocabulario directo es esencial, pero las investigaciones indican que los estudiantes con el vocabulario bien desarrollado aprenden muchas más palabras indirectamente a través de la lectura que de la instrucción (Cunningham y Stanovich, 2001; Nagy y Herman, 1985)

Si os interesa este tema os proponemos el curso Desarrollo del Lenguaje a través de los cuentos.

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.

ACEPTAR
Aviso de cookies