La investigación científica sobre la enseñanza del vocabulario,  que la mayoría del vocabulario se aprende indirectamente y que un cierto vocabulario debe ser enseñado directamente. Por lo tanto, la investigación apoya el uso de una combinación de ambos enfoques indirectos y directos.

Este material forma parte del curso online Desarrollo del Lenguaje a través de los cuentos

Aprendizaje de vocabulario indirecto

Los niños aprenden los significados de la mayoría de las palabras indirectamente, a través de experiencias cotidianas con el lenguaje oral y escrito. Los niños aprenden indirectamente los significados de las palabras de tres maneras:

1. Interacción con otros.

Los niños aprenden el significado de las palabras a través de conversaciones con otras personas, especialmente con los adultos. A medida que participan en estas conversaciones, los niños a menudo oyen a los adultos repetir las palabras varias veces. También pueden escuchar a los adultos usar palabras nuevas e interesantes. Cuantas más experiencias de lenguaje oral tengan los niños, más significados de palabras aprenden.

2. Escuchan a los adultos leerles.

La lectura en voz alta es particularmente útil cuando el lector hace una pausa durante la lectura para definir una palabra desconocida y, durante y después de la lectura, involucra al niño en una conversación sobre el libro. ( te recomendamos leer sobre este tema los post que hemos escrito sobre Lectura Dialógica)  Las conversaciones sobre libros ayudan a los niños a aprender nuevas palabras y conceptos ya relacionarlos con su conocimiento y experiencia previa.

Los libros infantiles suelen contener palabras más inusuales y sofisticadas – nuevas palabras de vocabulario – que las conversaciones cotidianas, incluso la conversación diaria de adultos (Hayes y Ahrens, 1988). Una razón por la que la lectura en voz alta a los niños es tan importante es que aumenta la exposición de los niños al nuevo vocabulario.

3. Leer de manera autónoma

Los niños aprenden muchas palabras nuevas leyendo  por su cuenta. Cuantos más niños lean por su cuenta, más palabras encontrarán y más significados de palabra aprenderán.

Desafortunadamente, los niños que a menudo necesitan el desarrollo del vocabulario son los que más lectores luchan – tienden a ser los que menos leen, debido a limitaciones en sus habilidades o porque han tenido tantas experiencias de fracaso con la lectura que carecen de motivación para leer. Esta es una razón por la que es importante combinar los métodos de enseñanza directa con el aprendizaje indirecto de vocabulario.

Aprendizaje directo de vocabulario

La instrucción directa  de vocabulario ayuda a los estudiantes a aprender palabras difíciles, tales como palabras que representan conceptos complejos que no forman parte de las experiencias cotidianas de los estudiantes. La instrucción directa de vocabulario relevante para un texto  conduce a una mejor comprensión de lectura.

La instrucción directa incluye:

  • Proporcionar a los estudiantes instrucción en palabras específicas que son importantes para el aprendizaje de los estudiantes o la comprensión de un texto en particular
  • Enseñar a los estudiantes estrategias más generales de aprendizaje de palabras que puedan aplicar a una variedad de palabras, como analizar partes de palabras (morfología)

La enseñanza de palabras específicas antes de la lectura ayuda tanto al aprendizaje del vocabulario como a la comprensión lectora. Antes de que los estudiantes lean un texto, es útil enseñarles palabras específicas que verán en el texto y que son particularmente importantes para entender el texto.

Practiquemos. 

La Morfología es el estudio de las palabras, cómo se forman, y su relación con otras palabras en el mismo idioma. Un morfema es la unidad más pequeña de significado en un lenguaje. La unidad más pequeña de significado incluye no sólo palabras individuales (por ejemplo, conejo, ir, alto ), sino también partes de palabras que transmiten significado. Por ejemplo, la palabra conejos tiene dos morfemas, la palabra base conejo, y el final – s que transmite más de un conejo.

Las partes significativas de palabras incluyen afijos (prefijos y sufijos), palabras base y raíces de palabras.

  • Los afijos son partes de palabras que se “fijan” a los comienzos de las palabras (prefijos) o al final de las palabras (sufijos). 
  • Los sufijos se dividen en dos categorías:
    • Los sufijos flexionales cambian mínimamente el significado de la palabra base. 
    • Los sufijos derivativos cambian el significado de la palabra base o raíz. 

La enseñanza explícita de las definiciones y partes del discurso para afijos mejora dramáticamente el vocabulario de un estudiante. Por ejemplo, la enseñanza de que dis – puede significar “no” o “opuesto a” hace que sea más fácil de recordar el significado de  la falta de respeto, el desinterés,e incluso disgusto .

Las palabras base son palabras que no se derivan de otras palabras. Son la palabra de la cual se forman muchas otras palabras. Por ejemplo, muchas palabras se pueden formar a partir de la palabra de base. 

Conocer algunos prefijos y sufijos comunes (afijos), palabras base y palabras raíz pueden ayudar a los estudiantes a aprender los significados de muchas palabras nuevas.

Estos son algunos ejemplos de cómo utilizar las partes de palabras en la enseñanza del vocabulario:

  • Un maestro de segundo grado quiere enseñar a sus estudiantes cómo usar el juego de palabras base como una forma de ayudarles a pensar sobre el significado de las nuevas palabras que encontrarán en la lectura. Para comenzar, ella tiene a los estudiantes una lluvia de ideas de todas las palabras o frases que pueden pensar que están relacionadas con el juego . El profesor registra sus sugerencias: jugador , juguetón  , jugador de pelota campo de juego . Luego, ella tiene la clase de discutir el significado de cada una de sus palabras propuestas y cómo se relaciona con el juego .

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