Cómo evaluar el nivel de Conciencia Fonológica

La evaluación de la conciencia fonológica permite determinar el nivel de conocimiento fonológico de un niño, al establecer la forma en que este es capaz de organizar los fonemas y sílabas durante el procesamiento fonológico de una palabra (Coloma, 2011; De Barbieri, 2012).

Este material forma parte del curso de Conciencia Fonológica

 A tener en cuenta para evaluar el nivel de conciencia fonológica: 

Su evaluación puede realizarse a través de tareas relacionadas con el análisis y síntesis de palabras. Mientras que el análisis se refiere a la segmentación de las palabras en las distintas unidades fonológicas, es decir, sílaba o fonema; la síntesis requiere la producción oral de una sílaba o palabra uniendo los componentes que han sido escuchados de forma separada (De Barbieri, 2002).

Otro aspecto a considerar en la evaluación de esta habilidad, es la complejidad de la tarea utilizada, lo cual implica diferencias en las demandas cognitivas que plantean y por ende, en la dificultad que conlleva su realización (Defior, 1996). Según De Barbieri (2002),  :

• Las tareas más simples están relacionadas con reconocer rimas, contar, identificar sílabas y fonemas, segmentar palabras en sílabas, etc.
• Las más complejas implican la manipulación explícita y deliberada de las distintas unidades fonológicas, como por ejemplo, invertir, suprimir, agregar, sílabas y fonemas entre otras.

Concordando con lo anterior, Defior (1996) sostiene que las tareas más sencillas serían:

• las de sensibilidad a la rima, las de clasificación de palabras por sus unidades iniciales o finales y las de síntesis de fonemas.
• y las más difíciles serían las desupresión e inversión, por su mayor exigencia en cuanto a la memoria operativa.

 Pérez & González (2004) hacen referencia a las siguientes tareas como las más utilizadas:

•  Detección de rimas.
• Aislar fonemas en posición inicial, medial o final.
• Segmentar las palabras en sílabas o fonemas .
•  Omitir fonemas en palabras .
• Invertir los fonemas que contiene una palabra.
• Recomponer palabras a partir de fonemas o sílabas aisladas .
•  Omitir sílabas o fonemas que se han especificado previamente.

Defior (1996) realiza una clasificación de tareas utilizadas en la evaluación de las habilidades fonológicas en base a la revisión de las metodologías utilizadas en distintos estudios sobre la conciencia fonológica y su operativa. En dicho trabajo la autora realiza una agrupación de tareas en quince categorías, que incluyen:

•  Juzgar la duración acústica de las palabras.
•  Identificar las palabras de una frase .
• Reconocer una unidad de habla (sílaba o fonema) en palabras .
•  Reconocer o producir rimas .
•  Clasificar palabras por sus unidades (sílabas o fonemas) .
•  Sintetizar o mezclar unidades (sílabas o fonemas) para formar palabras .
• Aislar una unidad (sílaba o fonema) de una palabra .
•  Contar las unidades (sílabas o fonemas) de una palabra .
•  Descomponer una palabra en sus unidades .
• Añadir una unidad a una palabra .
• Sustituir una unidad (sílaba o fonema) de una palabra por otra .
• Suprimir una unidad de una palabra
•  Especificar qué unidad ha sido suprimido en una palabra
•  Invertir el orden de las unidades de una palabra
•  Escritura inventada

Lundberg (citado en Carrillo & Marín, 1992) propone una clasificación general de los distintos métodos utilizados para medir la conciencia fonológica en relación a tres dimensiones:

1.  las operaciones cognitivas implicadas (análisis o síntesis)
2. el tamaño de las unidades implicadas(frases, palabras, sílabas, fonemas)
3.  la cantidad de actividad mental o complejidad del procesamiento requerido por la tarea (reconocimiento de rima, segmentación fonémica, entre otros).

La síntesis corresponde a la conjunción de unidades de sonido (fonemas o sílabas) para formar estructuras fonológicas mayores, tales como sílabas y palabras. La tarea que mide este tipo de operación se conoce también con el nombre de blending auditivo y requiere la producción oral de una sílaba o palabra sintetizando los elementos fonológicos que la componen y que han sido escuchados de forma separada. Las operaciones de análisis implican la segmentación de las palabras en unidades fonológicas de diferentes tipos y tamaños (fono y fonemas, sílabas y otras unidades intrasilábicas). Las formas utilizadas por los diversos investigadores para medir estas operaciones son muy distintas, por ejemplo, tareas de segmentación parcial donde se intenta identificar, suprimir o sustituir solo una unidad fonológica dentro de la secuencia que forma la palabra o tareas de segmentación completa en donde todas las unidades fonológicas deben ser segmentadas. Dentro de las pruebas dedicadas específicamente a la valoración de esta habilidad se encuentra la Prueba de Segmentación Lingüística (PSL) de Jiménez y Ortiz (Pérez & González,2004) que mide la conciencia fonológica, considerando el conocimiento silábico y fonémico, fundamentalmente por medio de tareas de manipulación de unidades silábico-fonéticas y de segmentación léxica.