Puede que no hayas leído antes sobre el término altas capacidades pero sí bajo la palabra ‘superdotación’. Lo cierto es que el término ‘niño superdotado’ ha quedado obsoleto para referirnos a estos niños y ha sido una de las causas de generación de estigmas y estereotipos sobre un colectivo profundamente heterogéneo. De hecho, las ideas desafortunadas que se han ido extendiendo sobre los niños dotados han hecho que exista un infra diagnóstico, teniendo a un 90% de niños sin identificar.

Tu hijo podría tener altas capacidades intelectuales y resultar invisible para sus profesores, incluso para los test psicométricos.

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¿Por qué no detectamos a los niños/as de Altas Capacidades?

La primera razón y más común es simple: Se aburre.
El aburrimiento es lo opuesto a la motivación. Y como consecuencia de ello podemos observar en el niño signos que podrían parecer preocupantes como el desinterés absoluto, una apariencia despistada, una tendencia a irse a su mundo imaginario o un mal comportamiento interrumpiendo la clase. Cuando un niño con altas capacidades se encuentra aburrido en su entorno de forma reiterada, puede manifestar conductas que los adultos pueden confundir con un Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o incluso Trastornos del Espectro del Autismo (TEA). Los niños de alta capacidad no valoran el trabajo sistemático ni las repeticiones: ¿Por qué tenemos que repetir la misma operación todo un trimestre si ya me quedó claro el primer día? Las alarmas saltan cuando vemos a un niño que llora o tiene dolor de barriga porque no quiere ir a clase, un niño que interrumpe al profesor de manera crítica, que se levanta de su silla o molesta al compañero continuamente, que se evade a su mundo imaginario.

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¿Cómo gestionar el aburrimiento en los Niños de Altas Capacidades?

Hablamos del aburrimiento en los niños de Altas Capacidades y de cómo hacerle frente con Bea la tutora del curso de Altas Capacidades.