Hoy queremos iniciar una serie de post que hemos nombrado Actividades con bebés , hay muchisimas actividades de estimulación temprana a través de los cuentos que podemos desarrollar e iremos compartiendo alguna de ellas a través de esta serie que iniciamos hoy. Si os interesa este tema os recomendamos el curso ” Estimulación temprana a través de los cuentos”.
Introducción:
La selección de materiales que contengan rimas y estructuras repetitivas no sólo es aconsejable en las primeras edades, sino muy necesario para el desarrollo de habilidades de alfabetización emergente . Hoy os animamos a compartir este tipo de materiales con vuestros hijos y os contamos unas pequeñas pautas de cómo hacerlo.
Qué necesitamos:
El tipo de cuentos que vamos a usar para realizar esta actividad son los siguientes:
- Libros con frases repetidas : Algunas ideas:
- Oso pardo, oso pardo de Eric Carle.
- ¿Queda sitio para mi? Leok Koopmans
- La cebra camila (a partir 3 años).
- Cuidado con la rana ¡Ñam,Ñam! William Bee
- Poemas de rima cortos. Por ejemplo:
- Colección “De la cuna a la luna” de Kalandraka.
Descripción de la actividad:
Os proponemos que sigáis los distintos pasos en relación a la lectura compartida:
- Escoger un cuento con frases repetidas o un poema .
- Leer despacio, y con una sonrisa o un guiño, dejamos que el niño sepa que apreciamos su participación.
- A medida que el niño se va familiarizando con la historia, hacer una pausa y le daremos la oportunidad de llenar los espacios en blanco y frases. (Si hemos escogido frases con estructuras repetitivas incluso en la primera lectura podemos pedir la repetición de las estructuras). Este hecho ejerce su memoria, así como su capacidad para la producción de rimas y además resulta una actividad muy placentera para los pequeños, puesto que les da sensación de control.
- Anime al niño a fingir que leer, sobre todo libros que contienen la repetición y la rima. La mayoría de los niños que disfrutan de la lectura de manera constante, pueden memorizar la totalidad o partes de un libro e imitar su lectura. Esta es una parte normal del desarrollo de la lectura.
- Cuando los niños anticipan lo que vendrá después en un cuento o poema, tienen un sentido de dominio sobre los libros. Cuando los niños tienen esta sensación de control, tienen la valentía de intentarlo. Fingir leer es un paso importante en el proceso de aprender a leer. (Adquieren habilidades pre-lectoras tales como conciencia fonológica o conciencia narrativa)