Hoy queremos compartir 4 criterios para saber cómo seleccionar cuentos para fomentar el aprendizaje de las matemáticas. Ya hemos hablado en otros post sobre los beneficios de usar cuentos para el aprendizaje matemático (aquí y también aquí), hoy vamos un poco más allá y os compartimos algunas ideas para que antes de seleccionar un libro tengáis en cuenta.
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La mayoría de las investigaciones que hemos consultado detallan la importancia de seleccionar correctamente los cuentos para trabajar conceptos matemáticos. En este sentido, varios investigadores proporcionan ciertas guías para la selección de cuentos para el aprendizaje de las matemáticas (por ejemplo, Austin 1998; Welchman-Tischler 1992; Whitin and Whitin 2004);pero son muy pocas las investigaciones que establecen un modelo ha seguir en cuanto a la evaluación sistémica para seleccionar materiales.
Las investigaciones que se acercan más a un modelo sistémico para la evaluación, son las realizadas por Hellwig, Monroe,and Jacobs 2000; Hunsader 2004; Schiro 1997 y todas ellas en diferente medida pero hablan de cuatro criterios básicos:
1. La relevancia de los conceptos matemáticos que incluye el libro. Relevancia obviamente en relación a la edad y desarrollo de los niño/s a quienes estamos presentando el cuento.
2. La posibilidad que los cuentos generen múltiples oportunidades de conexión entre los conceptos matemáticos y el mundo ó la vida de los niños. Este es uno de los principales beneficios del uso de los cuentos para fomentar el aprendizaje de las matemáticas, la posibilidad que los cuentos conecten una abstracción con una realidad conocida y valiosa para los niños, arrojando de manera inmediata luz sobre lo desconocido.
3. El nivel de adecuación de los materiales a los niños y su capacidad de adaptarse a distintas audiencias. El tono, el discurso, la ilustración… deben adaptarse a la audiencia.
4. La capacidad/poder que tengan los cuentos de promover el proceso matemático y la capacidad para atraer el interés/atención de los niños. De alguna manera la capacidad que tengan las historias presentadas para ATRAPAR la audiencia.
Las investigadoras holandesas Maja van den heule-panhuizen & Iliada elia (2012) , plantean dos áreas de reflexión muy interesantes para cuando estéis seleccionando materiales para el fomento del aprendizaje de las matemáticas:
- la primera de ellas hace referencia al contenido matemático que aporta el libro y en este sentido nos interpela acerca del tipo de contenido y también reflexiona sobre el proceso matemático.
- la segunda de las áreas de reflexión ( y menos evidente) hace referencia a la idoniedad del material ó a la calidad del material, preguntándonos acerca de aspectos tan dispares como las oportunidades de conversación que genera el libro ó bien el alcance a de los conceptos que presenta.
Algunas recomendaciones concretas en este post.
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