Estos estándares los hemos realizado en base  las investigaciones  de Cooter, R.B (2004) The pillars of Urban Literacy Instruction: Prerequisites for change  y Mahwah, NJ ” Prespectives on Rescuing Urban Literacy Education: Spies, Saboteurs ans Saints”

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[fruitful_ibox column=”ffs-two-one” title=”Al finalizar etapa infantil (6 años)”]

• Utiliza nuevo vocabulario que adquiere en sus comunicaciones espontáneas.
• Distingue si las oraciones simples tienen ó no sentido.
• Conecta la información del texto con experiencias de su vida.
• Puede usar organizadores gráficos para comprender el texto (con ayuda)
• Cuenta historias ó partes contadas ó leídas.
• Entiende y sigue instrucciones
• Distingue la fantasía de la realidad del texto
• Demuestra familiaridad con los libros ó textos que conoce
• Explica conceptos de libros de no ficción.

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[fruitful_ibox column=”ffs-two-one” title=”Al finalizar el primer grado primaria (7 años)” last=”true”]

• Lee y comprende libros de ficción y no ficción (adecuados a su nivel de lectura).
• Llama la atención cuando no comprende el texto.
• Conecta la información del texto con la vida real.
• Lee y entiende instrucciones simples.
• Es capaz de predecir y justificar qué pasará después en un texto.
• Describe la nueva información con sus propias palabras
• Distingue si las frases simples están incompletas ó no tienen sentido.
• Usa nuevo vocabulario en sus comunicaciones orales ó escritas.
• Demuestra familiaridad con un un número de formatos literarios tales como: periódicos, e-books, páginas web, teléfonos móbiles, libros, libros de no-ficción , cómics etc.
• Es capaz de resumir una historia de manera adecuada

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