1. ¿Qué son las funciones ejecutivas?

El modelo educativo está todavía basado en la época de la revolución industrial, diseñado para la producción de trabajadores y por tanto buscando la capacidad de repetir tareas correctamente. Estos trabajadores no tienen que analizar, crear o cuestionar. Hoy en día la automatización y la informatización han superado la capacidad humana para hacer las tareas más repetitivas y recopilación de información. El cerebro humano tiene el equipo para los nuevos conjuntos de habilidades críticas necesarias en el futuro, pero no puede activar estas herramientas sin experiencias guiadas. Estas herramientas, son las funciones ejecutivas.

Las redes neurales que controlan las funciones ejecutivas , se desarrollan en la corteza prefrontal y lo hacen más profundamente durante los años escolares. A diferencia de otras partes del cerebro y el cuerpo que se desarrollan de forma automática a través del tiempo, los circuitos que dirigen la función ejecutiva requieren estímulos adecuados para desarrollar las capacidades de respuesta apropiadas. Como educadores, es nuestro reto proporcionar los estímulos para desarrolla estos circuitos cerebrales latentes.

El sistema de funciones ejecutivas consta de las siguientes habilidades:

•  la capacidad de ser flexible, creativo y el pensamiento multidimensional.
•  la planificación, la evaluación de riesgos, toma de decisiones informada.
• el razonamiento deductivo e inductivo.
• el análisis crítico.
•  la demora de la gratificación inmediata para lograr objetivos a largo plazo.

Resumiendo el sistema de  funciones ejecutivas proporciona las herramientas que usa el cerebro luego de organizar, conectar, y priorización de la información y las tareas, la atención se centra, autocontrol, auto-corrección, la predicción precisa, la abstracción y resolución creativa de problemas.

Os comparto un pequeño video que resume qué son las funciones ejecutivas, espero que os resulte de interés .

2. ¿Cómo fomentar el desarrollo de las funciones ejecutivas?

Sabemos que las funciones ejecutivas a diferencia de otras áreas cerebrales sólo se desarrollan a través de la práctica, os compartimos cuatro estrategias generales para conseguirlo.

 1. EXPLICAR. Introducir el concepto de funciones ejecutivas y a qué se refieren a estas herramientas de aprendizaje de forma explícita y con frecuencia.

Descripción: Definir el funcionamiento ejecutivo, y conducir las discusiones sobre la necesidad de ser consciente de su forma de pensar y tomar el control del propio aprendizaje puede ayudar a los estudiantes a lograr el éxito en la escuela y otros aspectos de sus vidas. Un mensaje clave es que hay que entrenar a nuestro cerebro en la práctica constante de las funciones ejecutivas para poder desarrollarlas.

¿Cómo? Aplicar metáforas de la función ejecutiva (controlador de tráfico aéreo conductor o del cerebro, por ejemplo), e invitar a los alumnos a compartir ejemplos de cómo se puede utilizar la función ejecutiva en sus lecciones y actividades fuera de la escuela. ¿De qué manera los adultos usan el funcionamiento ejecutivo en sus puestos de trabajo? ¿De qué manera las acciones de los personajes de las historias demuestran el funcionamiento ejecutivo?

2. ENTRENAR. Proporcionar oportunidades centradas en el estudiante para poner el funcionamiento ejecutivo a trabajar.

Descripción .Incluir a los estudiantes en el establecimiento de metas de aprendizaje.

¿Cómo? Dejar que ellos elijan sus propios libros de lectura independiente ó los temas para proyectos de aula. Dando a los estudiantes oportunidades de elección aumenta la motivación, dándoles la oportunidad de pensar acerca de temas que les interesan, y también pone de relieve que están a cargo de su aprendizaje.

3. El educador: “la corteza prefrontal” para su aula.

Descripción: Articular  un modelo eficaz para poner en práctica las funciones ejecutivas.

¿Cómo? Por ejemplo, indicar claramente la intención para una actividad de aprendizaje y demostrar los pasos de la planificación, realización y evaluación de los resultados de la actividad. Identificar por adelantado cualquier problema espinoso y las áreas mas difíciles en nuevos contenidos lección, y hablar a través de las posibles estrategias para la identificación y la superación de las dificultades de aprendizaje que se presentan. Usar claves para recordar a los estudiantes al activar sus funciones ejecutivas podría ser útil.

 4. El error base del aprendizaje. Practiquemos.

Descripción :Reconocer no sólo el producto final, sino también el trabajo duro y las etapas de planificación y ejecución que los estudiantes han logrado en la realización de un proyecto.

¿Cómo? Celebrar especialmente los éxitos de los estudiantes que han luchado con hacerse cargo de su aprendizaje. Felicitemos a los estudiantes que reconocen y corrigen sus propios errores y que hacen hincapié en que los errores son oportunidades de aprendizaje.

Más herramientas de innovación educativa resumidas y en contexto en este breve video

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