En el proceso de aprendizaje de la lectura qué papel juega la escritura,¿ qué relación hay entre escritura y lectura? Os lo contamos en este post.

Este material forma parte del curso online  Aprender a leer y a escribir con Actividades Montessori

1. Aprendizaje multisensorial 

La investigación muestra que existe una relación especial entre el desarrollo del lenguaje y el acto de escribir a mano. Los estudios muestran que a los chicos que practican la escritura a mano les va mejor en lectura y ortografía. ¿El motivo? Algunos expertos creen que hacer letras a mano cuando se están aprendiendo los sonidos activa los circuitos de lectura en el cerebro que favorecen la alfabetización.

En cambio, teclear en una computadora no ha demostrado mejorar la lectura. Es cierto que teclear puede ser un salvavidas y un alivio para los niños que tienen dificultad con la escritura, pues les permite expresarse y tener más éxito en la escuela. No obstante, no debería ser un sustituto de la enseñanza y práctica de la escritura a mano, especialmente en los primeros grados.

En el libro Reader Come Home: The Reading Brain in a Digital World , Maryanne Wolf habla sobre cómo la tecnología ha creado la tendencia de hojear, en lugar de leer lenta y cuidadosamente. Ella habla de los beneficios de la “paciencia cognitiva”. Y nos recuerda que leer rápidamente no es lo que hace que alguien sea un buen lector. Se puede decir algo similar de la escritura a mano; solo porque teclear sea más rápido, no significa que sea mejor. Es cierto que los estudiantes con dislexia y otras dificultades de aprendizaje pueden escribir con más facilidad en una computadora que a mano, pero eso no significa que debamos abandonar la escritura a mano.

2. El enfoque Montessori

María Montessori en el libro ” La scoperta del bambino ” En los niños pequeños, la escritura se desarrolla fácil y espontáneamente, del mismo modo que el habla, que es también una traslación motriz sobre los sonidos escuchados. Por otro lado, la lectura forma parte de una cultura intelectual abstracta, que es la interpretación de las ideas represantadas a través de símbolos gráficos y que se adquiere mucho más tarde”.

Veamos por qué Montessori entiende que la escritura precede a la lectura:


ESCRITURA

  • Cuando escribimos , empezamos con algo que queremos escribir, es decir con algo que conocemos.
  • Para escribir pensamos la palabra y la analizamos en componentes sonoros.
  • A cada sonido le atribuimos una letra, o le atribuimos un símbolo para representarla.


LECTURA

  • Cuando leemos, vemos un texto que ha escrito otra persona y que desconocemos totalmente.
  • Para leer miramos las letras impresas e intentamos pensar qué significan las palabras. Podemos hacerlo a través de la correspondencia grafía-fonema, que luego debemos fusionar para reconocer ó inventar la palabra.
  • Una vez identificada la palabra tenemos que buscar en la mente el significado de la misma.

Te contamos brevemente en este video cuál es el enfoque Montessori.

 

3. Actividades Propuestas. 

Una vez los niños alcanzan un nivel adecuado de conciencia fonológica y les hemos enseñado a reconocer las letras, es el momento de introducir la escritura . Escribir a mano es un arte que se debe aprender .

Actividades para empezar 

1. Clasificar letras en familias. 

  • Objetivo: Exploraremos qué letras van juntas por la manera cómo se escriben y así nos será más fácil recordar cómo se escriben y escribirlas.
  • Qué necesitas: Un juego de letras de papel de lija.
  • Cómo jugamos: Separaremos todas las letras que conocemos y las clasificaremos en familias.  Tomemos por ejemplo la letra “C” y le pedimos al niño que la toque y que pronuncie el sonido de la letra “/C/” entonces diremos que la letra necesita encontrar todos los miembros de su familia (hermanos, primos , padres etc) y le vamos a pedir que sea su detective.
  • Guía de la Actividad. Las familias que deberíamos ser capaces de encontrar son:
    • Familia de la “c” : a,c,d,g,o,q
    • Familia de la “b”: b, f,h,k,l,ll
    • Familia de la “i”: i,j,t,u,y
    • Familia de la “r”: r, z,rr
    • Familia de la “v”: m, n, v,ww

2. Hacer formas de letras sobre la arena.

  • Objetivo: Le ayudaremos a practicar la escritura de los fonemas usando la mano directamente y antes de usar el papel y el lápiz.
  • Qué necesitas: Una bandeja, un montoncito de arena fina suficiente para llenar la base de la bandeja. Letras de papel de lija.
  • Cómo jugamos: Dejaremos que el niño elija una letra de papel de lija , ponemos la letra encima de la mesa. Tocaremos primero la letra de lija y luego trataremos de representar la letra usando la bandeja de arena usando los dedos que usamos para escribir (índice y corazón) a la vez que pronunciamos el sonido de la letra. (primero mostramos ejemplo adulto, después lo hace el niño).

Para seguir

3. Letras de pegamento

  • Objetivo. Practicar la grafía y la creatividad (aprendizaje multisensorial) con otros materiales.
  • Qué necesitas: Cola soluble con agua, pincel, purpurina, lentejuelas, arena, papel de colores, un tablero ó cartulina.
  • Cómo se juega: Animaremos al niño a escribir determinadas letras con pegamento tan rápido como pueda. Después tiraremos la purpurina ó lentejuelas. Sacudiremos bien y ¡magia! habrán aparecido las letras .

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